Cycle • Design et pédagogie: enseigner le savoir-agir dans l’Anthropocène
Les recherches actuelles en sciences de l’éducation invitent à repenser les conditions favorables au développement de l’agentivité chez l’apprenant.
Dans le contexte de l’Anthropocène, marqué par l’imbrication des crises environnementales, politiques, attentionnelles et sociales, la question éducative devient centrale: comment former des individus capables de penser la complexité, de situer leur action et de contribuer à la transformation de leurs milieux de vie? Dans cette perspective, le design, comme pratique pédagogique et comme outil critique, participe pleinement à cette réflexion. À la transmission des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être, il ajoute un possible savoir-agir.
Existe-t-il, dans la pédagogie du design, un champ d’expérimentations où s’inventent des modes d’apprentissage contribuant à l’émancipation des individus au sein d’un projet de société renouvelé? Pourrait-on envisager de faire le design de la pédagogie?
La matérialité des dispositifs pédagogiques participant à la transmission des savoirs et à la formation des élèves contribue-t-elle au développement de l’esprit critique? Comment l’enseignement du design s’inscrit-il dans la perspective d’une démocratie technique où apprendre à concevoir, déconstruire et recomposer le monde matériel devient une manière d’agir en citoyen sur son milieu?
Envisagée comme “third teacher”1, l’architecture peut-elle influencer les relations et les dynamiques de groupe en considérant chaque élément – la salle de classe, de ses abords au préau, de la cour de récréation jusqu’à l’espace public qui conduit à l’école – comme un espace propice à l’émancipation, à l’invention et à la coopération?
Le cycle est imaginé et organisé par 205ter et les Éditions 205 en lien avec ses partenaires: Cité anthropocène, Archipel Maison de l’architecture en Rhône-Alpes, l’École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon, l’École nationale supérieure d’architecture de Lyon, et la librairie L’œil cacodylate.
1. Loris Malaguzzi, fondateur de la pédagogie Reggio Emilia (à partir de 1940)
Vendredi 13 novembre 2026 • À l’École nationale supérieure d’architecture de Lyon • de 13h à 16h
Conférence • Tectoniques • de 13h à 14h30
Robert Weitz et Lucas Jollivet, architectes associés de l’agence Tectoniques présenteront leur démarche de conception autour des équipements scolaires.
Dans l’amphithéâtre de l’École nationale supérieure d’architecture 3, rue Maurice-Audin à Vaulx-en-Velin
Visite • École nationale supérieure d’architecture • de 14h30 à 15h30
Conçu en 1987 par Françoise-Hélène Jourda et Gilles Perraudin (Grand Prix national d’architecture 2024), le bâtiment a reçu une mention spéciale du Prix de l’Équerre d’argent la même année. Cette visite, menée par Christophe Boyadjian, président du conseil d’administration de l’Ensal, propose une manière d’entendre l’espace parler depuis ses intentions premières, et une occasion de découvrir le chantier de réhabilitation énergétique en cours, mené par l’agence Perraudin.
Départ devant l’École nationale supérieure d’architecture 3, rue Maurice-Audin à Vaulx-en-Velin
Visite • Cité campus Assia-Djebar à Vaulx-en-Velin • de 15h30 à 16h30
L’équipement rassemble un programme partagé entre les établissements d’enseignement secondaire et supérieur voisins tout en étant accessible au grand public. Cette visite conduite par l’agence Tectoniques, architecte mandataire, permettra d’observer comment le bâtiment traduit cette ouverture à la ville et assure une mixité des usages par une forme simple, à la fois monumentale et domestique.
Départ devant l’École nationale supérieure d’architecture 3, rue Maurice-Audin à Vaulx-en-Velin
Jeudi 15 octobre • À l’École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon
Table ronde 1 • La pédagogie en design: un laboratoire pour l’Anthropocène? • de 11h à 12h30
Comment peut s’adapter la pédagogie pour répondre aux enjeux contemporains complexes et systémiques de l’Anthropocène? Existe-t-il, dans la pédagogie du design, un champ d’expérimentations où s’inventent des modes d’apprentissage contribuant à l’émancipation des individus au sein d’un projet de société renouvelé? Pourrait-on faire le design de la pédagogie?
Avec Émeline Roy, maîtresse de conférences en sciences de l’éducation, enseignante à l’INSPE d’Aix-Marseille université, chercheuse au sein du laboratoire ADEF et laboratoire Projekt de l’université de Nîmes;
Jean Rakovitch, directeur de l’École du Domaine du possible, Arles;
Pascale Toscani, docteur en psychologie cognitive, chercheure associée au Lirdef (Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique, éducation et formation) à l’Université de Montpellier
Médiation: Cité anthropocène
Table ronde 2 • La matérialité pédagogique: concevoir, déconstruire, recomposer pour agir en citoyen • de 14h à 15h30
La matérialité des dispositifs pédagogiques participant à la transmission des savoirs et à la formation des élèves contribue-t-elle au développement de l’esprit critique? Comment l’enseignement du design s’inscrit-il dans la perspective d’une démocratie technique où apprendre à concevoir, déconstruire et recomposer le monde matériel devient une manière d’agir en citoyen sur son milieu?
Avec Éloisa Pérez, designer graphique et éditrice, chercheure sur la typographie au service de l’apprentissage de l’écriture manuscrite à l’école maternelle;
Prisca Fenoglio, chercheuse postdoctorale et formatrice en didactique des langues et en sciences de l’éducation et de la formation, enseignante en français, ingénieure pour la pédagogie numérique, médiatrice scientifique en éducation (Institut français de l’éducation);
Wim De Graeve, architecte, gestionnaire de la maison Art Basics for Children à Bruxelles;
Zoé Joarlette, artiste-guide-pédagogue.
Médiation: 205ter
Table ronde 3 • L’architecture comme “third teacher”: de la classe à l’espace public • de 16h à 17h30
Envisagée comme “third teacher”, l’architecture peut-elle influencer les relations et les dynamiques de groupe en considérant chaque élément – des abords de la salle de classe au préau, de la cour de récréation jusqu’à l’espace public qui conduit à l’école – comme un espace propice à l’émancipation, à l’invention et à la coopération?
Avec Léa Mosconi, architecte, cofondatrice de l’Atelier Bony Mosconi, commissaire d’exposition, maîtresse de conférences à l’ENSA Paris-Belleville, docteure en architecture, chercheuse à l’Institut parisien de recherche architecture urbanistique société (IPRAUS), présidente de la Maison de l’architecture Île-de-France;
Wandrille Marchais, architecte, cofondateur de L’Atelier Senzu, commissaire de l’exposition “L’école idéale”;
Cécile Regnault, architecte, maîtresse de conférences et conceptrice d’environnements sonores, chercheure sur l’expérience et les représentations sensibles de l’espace, la dimension sonore de l’architecture et du paysage, la recherche-création par l’expérimentation.
Médiation: Archipel Maison de l’architecture en Rhône-Alpes
En avril 2027 (date à venir) • À l’École nationale supérieure des beaux-arts de Lyon • de 18h30 à 20h
Discussion et perspectives avec David Reinfurt, enseignant à l’université de Princeton, designer graphique indépendant, cofondateur de Dexter Sinister, un atelier laboratoire de création et de diffusion de la culture de l’édition, de The Serving library, une collection d’œuvres d’art et de design. Auteur des ouvrages Un *nouveau* programme pour le design graphique, trad., Éditions 205, 2024, et Un *co* programme pour le design graphique, à paraître en 2026.
En conversation avec Camille Pageard, traducteur des ouvrages de David Reinfurt en français, docteur en histoire et critique des arts, éditeur et enseignant.
